Membangun Penilaian Autentik yang Berdaya Dukung di Sekolah Dasar

Halo, Sahabat Pendidik! Apa kabar kalian hari ini? Hari ini kita akan membahas tentang pentingnya membangun penilaian autentik yang berdaya dukung di sekolah dasar. Penilaian autentik merupakan metode penilaian yang memberikan gambaran yang jelas tentang kemampuan siswa secara menyeluruh, bukan hanya sekedar menguji hafalan mereka.

Menurut Prof. John Hattie, seorang ahli pendidikan dari University of Melbourne, penilaian autentik memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan pembelajaran siswa. Dalam bukunya yang berjudul “Visible Learning”, Hattie menyebutkan bahwa penilaian autentik dapat memberikan umpan balik yang berguna bagi guru dan siswa untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran.

Membangun penilaian autentik yang berdaya dukung di sekolah dasar tidaklah mudah. Namun, dengan kerja sama antara guru, siswa, dan orang tua, hal ini dapat tercapai. Guru perlu memahami bahwa penilaian autentik bukanlah sekedar ujian tertulis, melainkan juga melibatkan berbagai bentuk penilaian seperti proyek, presentasi, dan portofolio.

Saat ini, banyak sekolah dasar yang mulai menerapkan penilaian autentik dalam pembelajaran mereka. Menurut Dr. Dylan Wiliam, seorang pakar evaluasi pendidikan, penilaian autentik dapat memberikan gambaran yang lebih akurat tentang kemampuan siswa daripada ujian tertulis tradisional. Dengan penilaian autentik, siswa memiliki kesempatan untuk menunjukkan kemampuan mereka secara menyeluruh dan kreatif.

Oleh karena itu, penting bagi kita sebagai pendidik untuk terus mengembangkan penilaian autentik yang berdaya dukung di sekolah dasar. Dengan begitu, kita dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna bagi siswa dan membantu mereka mencapai potensi terbaik mereka. Sebagai penutup, mari kita bersama-sama menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung perkembangan siswa melalui penilaian autentik yang berdaya dukung. Terima kasih!

Referensi:

1. Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

2. Wiliam, D. (2011). Embedded Formative Assessment. Solution Tree.